设计方案

时间：2026-06-22 策划书

[精选]实用的设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[精选]实用的设计方案

设计方案篇1

　　一、设计费按下列公式计算

　　1、工程设计收费=工程设计收费基准价*（1±浮动幅度值）

　　2、工程设计收费基准价=基本设计收费+其他设计收费

　　3、基本设计收费=工程设计收费基价*专业调整系数*工程复杂程度调整系数*附加调整系数二、解析(按照3、2、1的顺序计算)

　　二、公式

　　1> 确定工程设计收费基价，参照附表一(内插法)。

　　2> 确定专业调整系数，参照附表二（电气、装饰工程都按建筑专业，取系数1.0），表中未列明的，可按系数1.0计；也可以参照相近工程，由发包人和承包人协商确定。

　　3> 确定工程复杂程度调整系数，参照表7.3.1，Ⅰ级为0.85，Ⅱ级为1.0，Ⅲ级为1.15。表中未列明的，可以参照相近工程，由发包人和承包人协商确定。

　　4> 确定附加调整系数，

　　① 古建筑、仿古建筑、保护性建筑等附加调整系数为1.3~1.6

　　② 智能建筑弱电系统设计，附加调整系数为1.3

　　③ 室内装修设计，附加调整系数为1.5

　　④ 注：简单的、常规的室内装修设计，设计工作量不大的，没有附加系数；中档的室内装

　　修设计，设计工作量较多的.，可以乘以低于1.5的附加调整系数；高档的、复杂的室内装修设计，设计工作量很大的，应当乘以1.5的附加调整系数。

　　未列明的，表示该项工程没有附加调整系数。

　　2、第二步，公式2 (一般不计)

　　1> 计算其他设计收费，其他设计费是提供设计协调服务等发生的费用，未委托设计人提供其他服务的，不计算其他设计费。

　　3、第三步，公式1 (一般不计)

　　1> 浮动幅度值，是发包人与设计人在规定的幅度内(±20%)协商确定的,采用新技术的最高可提高至25%。

　　三、其他

　　施工图预算编制费=基本设计收费*10%

　　竣工图编制费=基本设计费*8%

　　注：1、施工图预算应达到技术标准规定的深度和质量要求，满足工程建设的需要。

　　2、编制竣工图文件，应达到技术标准规定的深度和质量要求，没有达到的，或施工中设计变更较少的，应根据实际情况协商确定竣工图编制费。

设计方案篇2

　　教学设想：

　　整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。

　　学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的.文化营养。

　　在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。

　　教学设计：

　　一、新课导入：

　　歌曲《长城长》导入

　　教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！

　　二、感知、探讨：

　　1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。

　　2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。

　　3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。

　　三、研究、探讨：

　　播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。

　　四、综合、概括：

　　1、学生总结发言。

　　2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？

　　3、学生回答，并说说想看一看的原因。

　　4、教师概括：

　　长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。

　　5、观看纪录片《长城》片段。

　　五、宣布下课

设计方案篇3

　　摘要：

　　投资理财专业学生个人理财方案设计实训，是一门重要的实践指导课程，通过实训，学生在熟悉各种理财工具的特点和客户的基本财务状况、风险偏好的基础上，综合运用各种理财工具设计出比较完善的理财组合方案。

　　关键词：

　　投资理财专业；个人理财方案设计；实训

　　一、理财规划方案范例：

　　刘先生夫妇年收入共12万，孩子10岁，教育年支出0.2万，现全家年医疗费用支出1，000元，每年生活费用支出55，000元，除社会医疗保险、少儿医疗保险之外，无任何其他保险。拥有固定资产自用房现值50万，银行存款现值1万，年利息收益率3%，开放式基金投资12万元，收益率预计6%。具体资产情况如下：

　　二、具体解决方案

　　根据结合财务指标表的数据，本案例的财务状况整体有两个显著的特点：流动性比率较低；家庭备用金不充足；家庭保障完善，投资收益单一且不稳定。另外，客户所递交的信息材料已剔除近期开支目标、三年后将增加孩子的教育支出，以及对夫妻双方父母的支出预算。我们建议因整个家庭财务流动性缺乏安全保证；对于意外事件发生的保障措施弱；流动的闲置资金少，所以应有合理的资产优化配置方案，以增加流动资金比率，提高投资收益率，扩大投资收入。

　　（一）策略与建议

　　本理财规划方案的目标是通过对现金流、资产负债情况以及投资领域的调整，达到合理配置家庭资产分配和金融资产结构，实现保值和增值，同时完善三口之家的综合保险计划。

　　1.现金规划建议

　　每个家庭都要准备足够的备用金，主要是用来应付诸如暂时性失业，突发事故等意外的情况而引发的现金需求。无充足的家庭备用金储备，会令家庭财务安全系数降低，建议增加结余比例。夫妇工作都很稳定，每年的节余比率达到0.54，因此建议以月支出的3倍金额作为家庭准备金，以活期存款的'方式存入银行随时取用。1个月的家庭月支出作为流动资金，以银行活期存款的方式来持有，以支付日常的生活开销；家庭月支出的 4倍作为预防性金额，以货币市场基金的方式持有，以便在可以随时取用的同时获得更高些的收益。

　　2.建立家庭保障计划

　　目前除孩子有少儿医疗险外，夫妇双方没有任何商业保险。从收入结构上看，夫妻双方工资收入占家庭年收入的94%，也就是说，一旦发生意外致使身故或失能，将导致收入中断，给家庭带来巨大损失。一般来讲，家庭保险保障，虽然有社会医疗保险做保障，但仍建议增加夫妻双方购买一些保险产品，以为家庭提供全面的保障。具体建议如下：

　　3.资产增值计划

　　您是一位稳健的投资者，偏好基金投资。投资基金由基金管理人管理和运用资金，从事股票、债券、外汇、货币等金融工具投资，以获得投资收益和资本增值。对于这样不太熟悉或者没有时间关注金融市场的消费者来说，投资开放式基金是简单而有效的途径。长期投资根据自己的风险承受能力做适当的选择即可。

　　4.遗产管理规划建议：

　　因夫妻双方年龄以近中年，建议提前做好遗产管理规划，以令子女受益更多。

　　（二）理财效果预测

　　增加备用金储备，建议拿出一定比例的金额增加保险资金投入，家庭保障会更完善更安全；投资股票、基金、债券，期货交易，外汇，结合经济环境部分的分析，股票市场虽步入低谷，但必会繁荣，绩优股和价值被低估的股票，相应的基金必然会带来客观的资本利得收入，外汇如日元等亚洲板币种会由于人民币升值也会带来收入。这样个人现金流量表更加稳健。通过现金余额的增加，会使客户偿还短期债务的能力增大；金融资产的多样性会降低只有48%的股票所造成的风险，而且会在一定程度上提高收益率。这样在负债没有增加的前提下，资产负债表结构会合理化，净资产额会得到有效的提高。

　　从总体来看，因个人现金流量表更加得到稳定，资产负债表的结构更加合理，客户财务状况必然会更加稳健。

设计方案篇4

　　设计意图：

　　我园身处农村，利用农村资源教学是我园现在所研究的课题。而沙子、石子和树叶也是农村里到处可看到的自然物，孩子们常常会在散步时去捡起它们放在手里把玩，因此设计了这节科学探索活动，让孩子们认真观察它们的特性，辨它们声音的不同。

　　活动目标:

　　1、能运用多种感官感知沙子、石子、树叶的不同特征，会用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。

　　2、关注身边的自然物，有探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、师生共同收集沙子、小石子、小树叶。

　　2、八宝粥罐子若干，里面分别放沙子、石子和树叶。大洗澡盆三只，里面分别装着沙子、石子和小树叶。废旧罐子若干。

　　3、三个篓子，上面分别贴沙子、石子和树叶的沙子、石子、树叶图片。

　　活动过程；

　　一、观察自然材料，引发活动兴趣。

　　1、教师带幼儿观察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、树叶。

　　2、请幼儿将收集的沙子、石子、树叶分别放进相应的盆里。

　　二、玩沙子、石子、树叶，感知它们的不同特征。

　　1、用手玩。

　　师：

　　（1）、你们想玩吗？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感觉？

　　要求：玩的时候要蹲下来，注意不要把沙子、小石子、小树叶撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

　　（2）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

　　（3）、小结：好玩吗？用小手玩沙子、石子和树叶有什么不同的感觉？

　　2、用个种废旧罐子玩。

　　（1）、师：除了用小手玩，还可以什么玩？

　　（2）、师：今天老师还带来了许多什么呀？（废旧罐子）用小罐子可以怎么玩呢？

　　（3）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿：装一装、摇一摇、晃一晃、倒一倒。

　　（4）、小结：你是怎么玩的？你用罐子装了什么？

　　三、通过听觉辨别沙子、石子、树叶的.不同特征。

　　1、沙子、石子和树叶想和宝宝们玩一个捉谜藏的游戏，它们可调皮了，都躲到八宝粥的罐子里去了，想请宝宝们把它们找出来。

　　(1)、(出示装有小树叶的罐子)师:猜猜里面装着什么?怎么才能知道这个小罐子里装的是什么?不打开看，有什么办法?(摇一摇)摇一摇就能怎么样?(听到声音)原来听声音也能找出沙子、石子和树叶，那我们仔细地听一听，这个罐子里藏着谁？

　　(2)、教师现场投放幼儿所猜的材料,让幼儿对比听。

　　如果幼儿说是小石子，师：到底是不是小石子呢？我来拿一个空罐子把里面装上小石子，听听看，小石子的声音是什么样的？（咣啷咣啷）

　　再来听一听这个罐子，它们的声音一样吗？那么这个罐子里是小石子吗？会是什么呢？（如果幼儿说是小树叶，教师再拿一个空罐子装上小树叶，幼儿对比听，做出判断。）

　　2、送沙子、石子和树叶沙子、石子、树叶“回家”。

　　（1）、师：沙子、石子和树叶它们都有自己的家，看一看，这是谁的家？

　　（2）、师：这个藏着小石子、沙子的罐子谁来送呢？（请幼儿送）

　　四、幼儿探索游戏。

　　1、桌子上还有许多罐子，里面也藏着沙子、石子和小树叶，等着你们把它们找出来送回家呢！找的时候注意了，要仔细听，听一听里面是谁，然后再把它们送回家。

　　2、幼儿探索，老师在过程中给予个别指导。

　　五、检查验证。

　　1、师：沙子、石子、树叶都被送回家了那你们送对了吗？我们打开看看好吗？

　　2、教师带领幼儿打开验证。

设计方案篇5

　　一、教学目标：

　　情感、态度、价值观：体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用礼貌

　　能力：培养在交往中正确使用文明礼貌用语的

　　知识：了解文明礼貌用语的重要性，了解日常交往中的常用文明礼貌用语。

　　二、教学重点：学会使用文明礼貌用语。

　　三、教学难点：文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响。

　　四、课前的准备：小品、相关相片、录相资料《如此打电话》、漫画或者能反映身边文明与不文明现象的故事等。

　　五、教学活动设计：

　　活动一： 小品《研究生落聘》

　　活动任务：明白不仅要乐于交往，还要善于交往，文明礼貌的习惯影交往的效果。

　　活动方法：根据课本的四幅漫画课前编成小品，在课堂上表演。

　　活动步骤：

　　1、欣赏小品

　　2、对小品中的研究生的态度、语言、神态、动作进行描摹与评价。

　　3、教师点评。

　　活动二： 测一测你的交往能力

　　活动任务：让学生对自己的交往能力有个大概的了解，同时激发学习的兴趣。

　　活动方法：真实填写课本67页的测试表。计算自己的.得分（计分方法：从不——1分；偶尔——2分；不确定——3分；经常——4分；总是——5分。）

　　活动步骤：

　　1、填写表格

　　2、计算得分

　　3、判断自己的交往能力，35分以上者说明你的交往能力较好；35分以下者说明你的交往能力不是很好。

　　活动三： 找找身边的礼貌用语

　　活动任务：学会常用的礼貌用语。

　　活动方法：找找常用的礼貌用语并现场试用。

　　活动步骤；

　　1、说说你在交往中最成功与最失败的一次经历，自己和同学们一起找到成功或者失败的原因。

　　2、填写课本62页的常用文明礼貌用语，越多越好。

　　3、现场试用礼貌用语，学学超市、酒店、影剧院等地方的礼貌用语。

　　4、教师及时点评，鼓励！

　　活动四： 日常交往中的礼仪

　　活动任务：学会结识新朋友，和陌生人打交道、招待客人、交谈、打电话中的礼仪。

　　活动步骤：

　　1、展示课前准备的图片、漫画。

　　2、现场模拟表演结识新朋友、和陌生人打交道的礼仪，总结并填写课本63页的相关内容。

　　3、表演小品：《招待客人》（要有不同年龄的客人）；播放录相《如此打电话》（要有公用电话，家庭电话）两个小品都要求有正反对照。然后填写课本的相关内容。

　　4、学会交谈，填写课本63——64的相关内容，教师做引导。

　　5、赞扬与批评，教师引导：赞扬要真心诚意、实事求是。请现场赞扬小组内的一位同学（可以说，可以送卡片等）。

　　6、学会道歉，请为你的一次错误模拟道歉。

　　六、自我测评：根据这堂课学到的知识，试着进行一次成功的交往（如：招待客人；交谈；结识一位新朋友等）。

　　七、趣味探索：乘电梯的礼仪和批评的艺术

设计方案篇6

　　▲ 课题：认识几和第几

　　▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题

　　▲ 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。

　　▲ 教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用

　　▲ 教学课型：新授课（概念课）

　　▲ 教学技术：课本投影，图画，道具

　　▲ 教学过程：

　　一、创设情景，感知新知

　　1、出示排队买票图

　　过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

　　2、问答：

　　（1）这时有几个人在排队？（5个人）

　　（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

　　（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？

　　指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

　　说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

　　[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]

　　二、进一步感悟新知

　　1、出示“想想做做”第2题（左图）

　　过渡：小明买好票来找小丽。

　　（1）问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）

　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

　　（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？

　　（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

　　2、出示“想想做做”第1题

　　过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？

　　（1）老师点灯笼学生回答

　　○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

　　指出：注意数的.时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

　　○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

　　○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

　　（2）老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

　　左边第3个，左边3个

　　右边第2个，右边2个

　　问：这里的第2个和2个意思一样吗？

　　这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）

　　（3）书上练习

　　过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂。

　　从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色

　　从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

　　[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。]

　　3、出示“想想做做”第2题

　　过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

　　问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）

　　得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

　　4、出示“想想做做”第3题

　　过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

　　（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

　　（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

　　［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］

　　５、出示“想想做做”第４题

　　过渡：山那边正举行什么比赛呢？

　　问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

　　问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

　　问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？

　　问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

　　追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？

　　前３名和第３名一样吗？为什么？

　　小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

　　［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］

　　三、应用拓展

　　１、“想想做做”第５题

　　过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几号。小兔家竖着看在５楼，横着看在第一号，所以它家住５楼一号。

　　问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？

　　引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几号等。

　　［分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中学数学、用数学的能力。］

　　２、发散练习

　　出示水果课件

　　说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

　　四、总结评价：

　　通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业《同步练习》下课

　　▲板书设计：几和第几

　　几：表示一共有多少个

　　第几：只表示其中的某一个

　　▲教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，有易到难，层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。

设计方案篇7

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。

　　2、揣摩课文表情达意的写作方法。

　　3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

　　教学重、难点

　　在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

　　教学准备 课件

　　教学流程

　　一、情感迁移，导入新课

　　让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。（播放歌曲《回乡偶书》）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。其实，不仅是贺知章，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那 “难忘的故乡” （板书课题）请大家深情齐读。

　　二、通读课文，整体回顾

　　请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）

　　文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？

　　三、深入读文，品读感悟

　　（一）学习课文的第一、三部分

　　让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第

　　一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。

　　（二）学习课文的叙事部分

　　1、拟小标题

　　快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。

　　板书：江边洗澡、雪地喂鸡

　　打跐溜滑、争抢鸭蛋

　　这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。

　　2、学习“打跐溜滑”的故事

　　有感情地朗读课文的第六自然段，用“ ——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又是一位怎样的人？想好后和同桌交流交流。（顽皮、撒野、毫无顾忌、任性、憨厚、朴实、沉默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细节描写）

　　任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快，一晃——（引读课文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。 3自主选学

　　采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法，选学江边洗澡、雪地喂鸡、争抢鸭蛋三个故事当中你最感兴趣的一个，说说你的感受。

　　（1）江边洗澡

　　这里的小鱼有什么特点？

　　抓住“撞、一群又一群、铺满、啃咬”来谈。感受小鱼多、顽皮的特点。

　　作者的所见、所感，也让我们兴奋起来：

　　这里的鱼儿真＿＿＿！

　　与小鱼亲密接触的感觉真好，投入到大自然的怀抱中，其乐无穷。谁还想体验江边洗澡？站起来读一读吧。

　　家乡依山傍水的环境，如梦如幻，怎能不叫人怀念呢？

　　（2）雪地喂鸡

　　你从这一段中感受到了什么？（山鸡很多，野生动物资源丰富）这样的场景现在已经很少见了。雪地喂鸡主要抓住了什么细节描写，这样写有什么好处？（动作描写，动笔画出本段的动词。抓住“扫、撒、拎、站、守”5个动词的描写，体会作者的认真劲）谁能读出“我”喂鸡时的认真劲？有我在，成群的山鸡再也不敢放肆了。这样的环境让我想起了老人们常念叨的“棒打狍子，瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的神奇场面。

　　作者雪地喂鸡时那叫一个认真，可玩起来也是毫不含糊的（引读课文的第五自然段）这里省略了什么？还可以玩什么游戏？（学生拓展，出示图片）简单说说你的快乐。

　　这是我们东北孩子独享的乐趣！

　　（3）争野鸭蛋

　　作者对这件事也是刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发现了什么？（过渡段）

　　“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）

　　可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？

　　也许正是因为这些小摩擦，才使“我”和铁柱的友谊更浓更甜吧。你有过类似的友谊吗？（情感迁移）

　　三十多年过去了，如今，我对铁柱是怎样的感情呢？你从哪些语句或段落中感受到的.?（思念、悔恨）为啥要和他争那个鸭蛋呢？

　　我真不应该＿＿＿＿＿＿＿＿。（变成陈述句，突出悔恨的情感）儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　四个故事如同一部老电影，演绎着淳朴的东北乡村生活，勾起了作者的无限乡思。情到深处，不由得直抒胸怀（引读课文的最后两个自然段，升华情感）

　　作者言未尽，意未歇，绵绵不绝的乡思牵动着我们的心，现在让我们也来吐露心声，表达真情。