实施方案（通用）
为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的实施方案10篇，希望对大家有所帮助。
实施方案 篇1
一、课题意义
目前，身边学生书写现状令人担忧社会普遍反映年青一代的汉字书写能力退化，识字与写字提出的要求为：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，识字作为学习语文的起点，是阅读和写作的基础，是最基本的技能训练，既是一种实用性的启蒙教育，也是陶冶情操、培养审美能力、提高文化素养的过程，能不能把字写好，通常可以反映出一个人在文化方面的悟性和修养，对于学生的可持续发展具有深远意义
二、课题目标
新课标对中学生的书写提出了更高的要求，而现今中学生写错别字的现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育目的、不断发展的社会需要是背道而驰的，因此我们将分析学生书写出现错别字的原因，并对有效纠正错别字的方法进行探索，以下是我们通过研究希望达到的目标。
1、通过研究找出中学生书写错别字的原因，寻求有效的方法帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文基础，提升学生的语文素养和人文素养。
2、加强学生的识字意识，规范学生的汉字书写，减少错别字书写，培养正确的识字习惯和良好的写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。
3、扎实学生的学习基本功，促进学生阅读、写作能力和语文素养的提高。
4、把好学校教育这个源头，从根本上减少、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加规范化纯洁化，使研究成果在教学中形成真正有推广意义的成果。
5、为学生的书面表达铺平道路，使新课标的实施顺利进行，减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。
三、课题内容
（一）学生书写出现错别字的潜因思考
1、汉字的原因。汉字属于表意文字，由字音、字形、字义等多种要素组成，结构复杂，笔画杂乱、相似性大、差异性小，跟拼音文字相比，汉字难写、难记，因此出错率就高。
2、学生的原因。由于中学生的认知和辨别能力尚未发展完善，容易出现观察事物笼统不精确，难以区分形近字等问题。加之部分学生自身不够重视，小学阶段书写功底就没打好，升入初中之后，随着科目的增多，学业压力的增大，为了挤时间写快字，草草了事，错别字出现的机会也就增多。
3、社会环境的原因。社会上某些单位、个体经营者往往因贪图方便或为了吸引顾客喜欢写一些不规范的简化字或别字甚至于自己造一些字出来，如有人把“茶叶蛋”写成“茶叶旦”，把“依依不舍”写成“衣衣不舍”这种误用汉字的现象对学生也有了潜移默化的影响。
4、新课程标准方面的原因。新课标对识字、写字实行认写分开，提出“认识”“学会”两种要求，第一阶段提出“多认少写”，“多认”使一些孩子早早地能自己进行阅读，因此他们所认识的同音，近音的字词较多，比如“秧”“殃”“鞅”“泱”，“在”“再”，“访”“仿”“防”等，他们都认识，但到写某一个要求学会的字时，一不小心就容易写错或混淆，而且，当下由于电脑的普及化，大部分中小学生都能电脑打字，拼音输入法简单模糊，所以遇到要动笔写字，就觉陌生，容易写错。
5、学校方面的原因。在传统的语文教学中，写字从来就拥有不可动摇的基础性地位。我们的祖辈在蒙学阶段就接受非常严格的写字训练，在相当长的历史时期，“习字”始终作为语文教育的重要内容而存在。如今，尽管新课标对各个学段的写字提出了更高要求，但绝大多数学校反而淡化了写字教学，也没有配备专门的《写字》配套教材。写字教学往往与语文教学混合为一，教师对学生的写字指导随意性强，不成体系。同时，升入中学，随着教学任务加重，在平时教学中，教师往往容易把指导写字的环节省掉，这样，因为没经过高标准的严格训练，学生写字时握笔姿势错误者不乏其人，学生笔下的`字越写越难看，错别字也越来越多。
（二）纠正学生错别字有效方法
1、追本溯源，探究汉字特点，纠正错别字
①分析形旁，把握字形
形旁分析法主要是抓住了字义和形旁的相应联系，分析形旁，解析字理，明白为什么用这个形旁而不是用那么形旁。如我教 “干燥，燥热”和“急躁、躁动”时，叫学生观察联想“急躁、躁动”是一个人心里着急或心情烦闷时，行走步伐自然就加快，所以与“足”有关。“燥”表示太阳晒过或火烤过后，水分少了，才“干燥”。这种联想式的记忆可以帮助学生认识很多形近的，偏旁不同的字。
②借助字音，区分字形
“形旁能表义，声旁能表音”。声旁对于识记汉字、区别字形还是有很多帮助的。例如，“含、琴——零、岭”,“含（hán），琴(qín)”是前鼻音，所以用作声旁的自然应该是前鼻音的“今（jīn）”字。而“零（líng）岭（lǐng）”是后鼻音韵母，其声旁自然就应是后鼻音的“令（lìng）”字。
③利用情感刺激，加深印象
上课时我们可以利用多媒体让生字动起来，激发学生的学习兴趣。如果运用课件，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环、播放等变化形式，突出重点或细节部分，也可对汉字各个组件进行分析，再组合，引导他们细心观察汉字的形态特征，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。从视觉上直接促使学生用眼睛去捕捉、去发现、去挖掘，从而分散了观察上的难度，提高了对汉字的感悟能力。有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷，这样的生动画面对学生经久难忘。这个字如何写就不必老师多费口舌了。
④及时复习巩固
“书山有路勤为径”，在教学中不管我们运用多少方法，最重要的还是及时复习。心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：
遗忘有先快后慢的规律，复习必须及时，不要等已经遗忘了才复习。及时复习比不及时复习要节约成倍的时间。因此，每学一些生字后，我们都要及时组织学生进行复习。把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。同时，还可以组织全班同学开展“错别字纠正比赛”，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校可专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究让学生将平时写错的字一起收集起来，并开展比赛来纠正错别字，从而使学生加深印象，不写错别字。
实施方案 篇2
为贯彻市教委的号召，在全市开展的“以学为主，当堂达标”课堂教学模式研究的基础上，特在语文学科中全面展开，其指导思想、研究内容与全市实施方案。
一、指导思想
以学生的发展为主旨，以课堂教学实践为基础，以课题研究为把手，以“自主、合作、探究”为方式，在全市语文学科中进一步开展“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，促进我市基础教育课程改革，深化素质教育，提高学生自主学习的意识和能力，形成良好的学习习惯，在合作中树立协作精神，在探究中培养创新能力，成为真正的国家栋梁之材。
二、实验目标
1.探索出“以学为主，当堂达标”的课堂教学模式；
2.为学生的可持续发展奠定基础；
3培养出具有文化素养和实践能力的未来建设人才；
4.提高教师的业务素质和研究能力。
三、实验内容
（一）研究适合“以学为主，当堂达标”课堂教学的教案
1.学案的研究
2.导学案的研究
3.预习提纲的研究
4.讲学稿的研究
无论什么形式，都要符合“以学为主，当堂达标”课堂教学的要求，要突出学生学习的主体地位，要符合学生发展规律，要符合语文学科的特点，要有实用性。
（二）完善协作式备课方式（中心备课活动）
集中备课活动（定时、定点、定专题）
电子备课形式（主备与辅备相结合）
个人备课要点（全面、深刻、独特）
原则：实用、科学、合理，能做到以学生的学为主，能调动起学生主动学习的积极性。
（三） 探索“以学为主，当堂达标”课堂教学模式
1.学习方式的研究
①自主学习式
②小组合作式
③交流展示式
2课型的研究
①预习课
②探究课
③展示课
3.课文类型的研究
①文言文学习模式
②现代文学习模式
③作文讲评教学模式
④复习课模式
（四）建立以“以学为主”的评价体系，完成语文课堂评价表的制作
检测内容：知识、能力；
过程、方法；
情感、态度。
检测形式：笔试、口头、展示
检测标准：参与范围
投入程度
提高幅度
效 果
四、实验的原则
（一）把“以学为主，当堂达标”课堂教学研究与“转变教学方式，提高教学效率”课题实验结合在一起。
在实践中转变教学思想：以学生的发展为主、为重的新理念，树立学生是学习活动的主体的新观点；在实践中转变教学行为：围绕着学生是学习活动的'主体这一理念，在教学过程中，以学生的学为中心；在实践中转变教与学的关系，以教为主转变为以学为主，教为学服务，师为生服务；在实践中转变评价内容与方式，以学生活动为主，以三个维度为准绳，衡量课堂教学质量。
（二）把“以学为主，当堂达标”课堂教学研究与教学实践结合在一起。
与课堂教学结合起来，在课堂中进行实验；
与教学调研结合起来，在各种调研活动中进行实验；
与教学研究结合起来，边实践，边反思，边总结，用思考的大脑从事教学工作；
与教学活动结合起来，在各种教学活动中进行实验。
（三）把“以学为主，当堂达标”与博客群组的建设结合在一起。
利用博客群组，随时进行实验交流，在交流经验、交换思想中，达成共识，形成学习合作研究共同体。每校确立一名博客管理员，督促本校语文教师经营好自己的博客；每周每位语文教师最少写一篇文章，在日积月累中提高素质和能力；在博客群组中建立不同内容的研究专栏，通过文字的形式，促进教师的学习、反思和深度思考。
五、实验的方式与步骤
学习反思：自学——随笔
交流——博客
集中——征文（出论文集）
坚持实践：备课——其内容：备教材、备教法、备学生、备学法。备课中不仅关注教材，关注学生，更要关注学法，不仅仅要研究教什么，怎么教，还要考虑要让学生怎么学，还要在学知识、学学习方法的基础上，学学习方法，学思维方法。其形式：个人备课与集体备课相结合，电子备课与博客交流相结合。
上课——自主学习、合作探究、检测评价
反思——发扬优势，形成特色；发现问题，查找不足；制定措施，解决问题。
交流探究：磨课
同课异构
观摩研讨
阶段总结
落实到位：各样根据本校实情，确立实验研究重点，以备课组为单位，把实验落实到年级和实有的人头上。如三中的专题初中研究，四中的磨课研究，七中的同课异构，三家子中学的以书法训练为突破口的教学研究等。
六、实验中注意的问题
根据前段时间实施“以学为主，当堂达标”课堂教学研究情况看，我们在实施中应注意以下几个问题：
1.只重形式，忽视内容的问题；
2.只重活动，忽视指导的问题；
3.只重展示，忽视训练的问题；
4.只重学习，忽视管理的问题。
此稿为初稿，在今后的实施过程中，还需要不断完善和修改，以便形成完整全面并具可操作性的方案。
实施方案 篇3
为推进全区农村困难群众危房改造工作，改善广大农民危房户居住条件，按照国家、自治区和市里要求，结合我区实际，制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
以科学发展观为指导，坚持以人为本、为民解困，通过群众自筹、政府补助、政策扶持和社会扶助等措施，建立农村困难群众住房救助长效管理机制，改善农村困难群众的住房条件，使全区农村困难群众充分享受到改革发展的成果，进一步促进新农村建设，加大村庄整治力度，全面推进建设小康社会进程。
（二）基本原则
1、坚持科学规划，统筹协调安排的原则。开展危房改造要与社会主义新农村建设、小城镇建设和人居环境治理相结合，与推进扶贫开发、改善群众生活相统一，与我区县域村镇体系规划、经济社会发展总体规划、公共基础设施布局相衔接。
2、坚持政府引导，尊重群众意愿的原则。在政府支持和适当补助的同时，要整合资源，广泛动员社会力量参与农村危房改造工作，形成整体合力。充分调动农民群众的主动性、积极性和创造性，充分尊重群众意愿，引导其自立更生建设美好家园。
3、坚持经济实用，保证质量的原则。立足当前，着眼长远，因地制宜，分类指导，根据各地自然地理条件和经济发展水平，在充分考虑群众承受能力的基础上引导帮助群众建设减灾抗灾能力强、造价适中的房屋，切实改善居住条件。
4、坚持公平、公正、公开的原则。危房改造对象必须符合救助条件。对拟定的危改对象要以行政村为单位，按照程序进行个人申请、群众评议、张榜公布、公开公示、政府审批。
二、救助对象
本次危房改造救助对象是居住在危房中的分散供养的五保户、低保户和其他农村牧区贫困户。危房是指依据《农村危险房屋鉴定技术导则（试行）》鉴定属于整栋危房（Ｄ级）或局部危险（Ｃ级）的房屋。
三、建设标准、改造方式和资助标准
（一）建设标准
危房改造要在满足最基本居住功能和安全的前提下，控制建筑面积和总造价。改造资金大部分由政府补贴的特困户，翻建、新建住房建筑面积原则上控制在40平方米以下，其他贫困户建房面积控制在60平方米以下。建房面积可根据家庭人口规模适当调整。危改房屋设计建设要符合农村生产生活习惯、体现民族和地方建筑风格、传承和改进传统建造工法，推进住房建设技术进步。
（二）改造方式
拟改造农村危房属整栋危房（D级）的应拆除重建，属局部危险（C级）的应修缮加固。重建房屋原则上以农户自建为主，农户确有困难且有统建意愿的，地方政府要发挥组织、协调作用，帮助农户选择有资质的施工队伍统建。以分散分户改造为主，危房改造比较集中并具备一定条件的村庄，可实施村庄规划、危房改造、基础设施配套一体化推进，整村整治。
（三）补助标准
中央补助标准为每户平均5000元，对试点范围内农村危房改造建筑节能示范户每户再增加20xx元，自治区财政每户补助3888元，市、区财政按照国家和自治区的规定，每户分别补助2916元，具备条件的乡镇、村组也要划拔相应资金，用于贫困农户危房改造补助。对农村特困危房户、重点优抚对象危房户要先行改造并给予补贴资金的倾斜和支持。
四、资金筹集、发放和使用管理
（一）资金筹集
1、个人自筹为主。
2、鼓励和引导社会力量为农村贫困户危房改造提供捐助和支持。
3、制定贴息、担保等政策措施，促进金融机构为农户提供危房改造贷款。
4、整合建设、民政、农牧业、扶贫、残联、水利、发改和交通等部门的新农村建设和房屋改造建设资金，实行项目捆绑使用。
（二）发放管理
危房改造资金由区对农村危房改造实行财政专户管理，区农村危房改造工作领导小组办公室提供资金使用计划，经区危房改造工作领导小组审定后，由财政部门按资金使用计划直接拨付到农户一卡通。
（三）资金使用管理
农村危房改造资金要专款专用，分账核算，并按有关资金管理制度的规定严格监管，健全内控制度，执行规定标准，严禁截留、挤占和挪用。改造资金大部分由政府补贴的危房建设需执行工程预决算制度，并依法进行审计监督。要定期对资金的管理和使用情况进行监督检查，发现问题，及时纠正，严肃处理。
五、危房改造工作进度
20xx年3月31日前全面启动20xx年度全区农村牧区危房改造工作，20xx年6月30日前全面完成20xx年度改造任务。各乡镇应结合本地实际，进一步明确各阶段的工作任务和责任部门。
六、项目申报与审批
（一）集中连片建房的项目申报与审批
1、程序
集中连片建房按照建房对象申请，村组民主评议申报，乡镇审核、区审批，市备案的程序进行。
2、村组报乡镇农村危房改造工作领导小组办公室申报材料
（1）建房对象申请；
（2）《内蒙古赤峰市危房改造集中建房项目审批表》（附表二）；
（3）《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）；
（4）房屋平面图、立面图；
（5）乡镇危改办所需其他村料。
3、乡镇危改办报区危改办申报材料
（1）乡镇《危房改造试点建设规划方案》；
（2）《内蒙古赤峰市危房改造集中建房项目审批表》（附表二）；
（3）《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）；
（4）《内蒙古赤峰市危房改造户台帐》（附表三）；
（5）区危改办所需其他村料。
（二）分散建房与修缮加固的申报与审批
1、程序
分散建房和修缮加固按照建房对象申请，村组民主评议，乡镇审核，区审批，市备案的程序进行。
2、村组报乡镇危改办申报材料
（1）建房对象申请；
（2）试点村组建房方案；
（3）《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）；
（4）乡镇危改办所需其他资料。
3、乡镇危改办报区危改办申报材料
（1）乡镇《危房改造试点建设规划方案》；
（2）《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）；
（3）《内蒙古赤峰市危房改造户台帐》（附表三）。
（4）区危改办所需其他资料。
（三）确定对象、编制规划
1、确定对象
危房改造对象要严格按照“三级审核、三榜公示”的工作程序由区危改办从各乡镇调查上报的危房户中确定。
（1）申请。符合危房改造条件的家庭，由户主自愿向所在村委会提出书面申请，填写《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一），按规定填写并加盖私章或手印。
（2）评议。村委会在接到贫困户的危房改造申请后，通过召开村民代表会议评议，初定救助对象，在村务公开栏公示7天，广泛听取和征求意见。公示无异议的，由评议会签署意见，由村委会在《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）相应栏目中填写意见，加盖公章后上报乡镇政府；对公示有异议的，进行再评议、再公示，对不符合危房改造条件的，应向申请人说明情况和理由。
（3）审查。乡镇危改办接到村委会上报的《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）后，及时组织人员上门对申请人的住房和家庭经济状况逐户进行审核。乡镇危改办对拟改造的危房进行数码正面全景及局部拍照，全景照片中须有户主影像并作必要的标注说明，如户主姓名、身份证号、困难类型等。核查中若村委会上报危房改造对象与前期调查摸底对象不符，必须由村委会说明原因，并留档备查。乡镇政府审查结果要在乡镇政务公开栏内公示7天。公示无异议，在《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）相应栏目中填写审核意见。符合条件的，加盖公章后上报区农村危房改造工作领导小组办公室；不符合条件的，将材料退回所在村委会，并说明原因。为加快工作进度，也可参照各乡镇农村低保工作中“一审核、两公示”的方法，将村评议和乡镇审查合并一次进行。
（4）审批。区危改办接到乡镇上报的《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）后，组织专人抽查，抽查比例不低于危房改造对象的30%。核查结果公示7天。公示无异议，在《内蒙古赤峰市危房改造户审批表》（附表一）相应栏目中填写审批意见，加盖公章，连同统计汇总资料、影像资料及内蒙古赤峰市危房改造户台帐（附表三）整理归档。
危房改造对象申报、核查、审批实行主办人负责制。在申报、核查、审批过程中若有弄虚作假，导致改造对象不准确，造成不良影响的要追究主办人的责任。
2、编制规划
区建设局负责制定农村牧区危房改造专项规划、建房标准和图纸设计，经区危改办审查，报市危改办备案后实施。规划要贯彻危房改造基本原则，要具有科学性、权威性和可操作性。各乡镇要根据下达的改造任务和前期调查结果进行改造区域、数量布局、建房用地等的统一规划，规划到村、到户。原则上在同一个乡镇范围内整村推进异地重建的危房改造房屋应统一设计、统一标准、统一样式，要充分体现地方特色和民族特色，与尊重群众生活习惯相结合，与保护传统风貌和生态环境相结合，与开发农村旅游景点相结合。危改房屋要与自然环境相和谐，体现农村独特风貌和地域特色。要积极推广采用节能暖墙、节能炕、太阳能等新材料、新技术和新型节能系统。
（四）检查验收
区危改办定期不定期对改造工程进行检查和抽查。改造工程项目竣工后，乡镇危改办写出报告书，报区危改办，对危房改造工程进行初验。初验合格后报市危改办，市危改办验收合格后，接受自治区检查。
七、保障措施和相关要求
（一）加强组织领导。各乡镇政府及相关部门要把农村困难群众危房改造工程列为今年工作的重要任务，组织协调各方力量，认真研究，全面部署，保质保量完成危房改造任务。为加强对危房改造工作的组织领导，区和乡镇分别成立以政府分管领导任组长，建设等部门主要负责人为副组长，发改、财政、民政、环保、交通、水利、农业、卫生、国土、扶贫、残联、审计、规划等部门负责人为成员的农村危房改造工作领导小组。领导小组下设办公室，负责农村危房改造日常工作，协调解决工作中遇到的各种困难和问题。
在农村危房改造工作中各部门具体工作职责为：
1、区建设局：负责组织编制安全、经济、适用的农房设计图集和施工方案；指导、督查农村危房改造项目工程质量及进度，组织和指导各乡镇对危房改造施工现场开展质量安全巡查与指导监督、提供危房改造技术服务和工程纠纷调解服务；指导各乡镇开展危房改造试点工程项目建设、管理工作。
2、区发改委：负责配合相关部门共同争取国家补助资金、自治区和市里配套资金，统筹项目建设资金投入危房改造工程，协调农村危房改造项目申报审批办理。
3、区财政局：负责与相关部门共同争取国家补助资金和自治区及市里配套资金，对危房改造补助资金的安排使用情况进行监督检查。
4、区监察局：对实施农村危房改造工作的有关单位和个人的违规违纪进行严肃查处，对未完成农村危房改造工作的责任单位和相关责任人进行问责。
5、区审计局：负责对农村危房改造资金使用情况进行专项审计。
6、区民政局：负责做好农村危房改造工程项目中农村五保户、低保户和农村困难户的核查、统计工作，协助建设部门做好农村危房改造项目建设的管理和实施工作。
7、区交通局：负责协调农村危房改造村庄道路建设的技术指导、检查和资金、政策的倾斜。
8、区水利局：负责协调农村危房改造村庄水利、人畜饮水基础设施建设的技术指导、检查和资金、政策的'倾斜。
9、区国土局：负责指导开展农村危房改造工作中涉及旧宅基地恢复农田和新址占地等有关土地审批工作。
10、区规划局：负责指导开展农村危房改造工作中涉及选址定点、村庄规划等有关规划方面的工作，对于具备集中建设条件的村庄，负责组织编制和指导实施村庄规划。
11、区扶贫办：负责与相关部门共同争取国家对口危房改造补助资金投入农村危房改造项目，对贫困村中实施集中建设的未通路的村庄的通村道路建设给予扶持，并按扶贫资金、项目管理规定进行资金安排和项目管理，配合做好农村危房改造项目实施工作。
12、区农牧业局、卫生局、民委、环保局、残联等其他相关部门按部门职责密切配合、互相支持，做好项目实施工作。
各乡镇政府要列支专项经费，抽调技术力量，采取措施，对危房改造项目依法进行工程质量和安全严格监管，消除质量和安全隐患，杜绝质量和安全事故发生。
（二）明确工作职责。农村危房改造工作在区政府的统一领导下进行。领导小组各成员单位要各司其职，各负其责，密切配合，按照“渠道不变、用处不乱、捆绑使用、各记其功、形成合力”的原则，充分发挥政府资源整体效应，形成工作合力。乡镇人民政府是农村危房改造工作的具体实施单位，负责危房改造对象的确定、村级项目规划、实施方案的制定，指导村委会具体抓好危房改造项目建设工作。
（三）落实责任制度。各乡镇政府要把危房改造工作纳入年度目标管理，区、乡镇、村逐级签订目标责任状，分级负责、抓好落实。区危改办组织乡镇政府与施工企业或建筑工匠、危房改造户分别签订建房协议，明确任务、质量、进度、安全责任和竣工时限。严格工程质量和施工安全督查验收，重点把握好建材供应关、施工质量关、安全生产关、检查验收关，切实做到完工一处、合格一处，验收一处。凡验收不合格的工程一律不准交付使用，并责令限期整改。实行危房改造工程质量终身负责制，对发生的工程质量事故要严肃处理，坚决追究行政和法律责任。
（四）严肃工作纪律。各乡镇政府要把危房改造工作列为政府廉政建设的主要内容，加强监督管理。在工作中要坚持“五严格、五不能”，即严格制度、严格标准、严格程序、严格管理、严格纪律，不能优亲厚友，不能瞒报虚报，不能挤占挪用，不能推诿拖拉，不能发生重大安全责任事故。要实施行政问责制，由于工作责任不到位而严重影响工程进度和质量的，严肃追究主要负责人和相关责任人的责任，对违规违纪或造成重大事故的要严肃处理。
（五）健全档案管理。建立农村危房改造农户档案管理制度，实行一户一档，确保批准一户、建档一户。危房改造农户档案必须包括档案表、农户申请、身份证明、改造前后房屋和农户主图片、公示、审批、协议等相关资料。
（六）奖惩措施。对完成任务好的乡镇和在组织实施工程中成绩突出的先进集体、先进个人给予表彰奖励（方案另定）；对工作不力、引发矛盾的给予相应处罚。
实施方案 篇4
各院系学生工作组：
20xx年是我校的学风教风建设年。为了进一步深化“党旗领航工程”对大学生习、生活、成长成才的引领作用，充分发挥学生党建工作在学风建设方面的促进作用，在全校本科生中营造良好的学习风气和氛围，学生工作部特制定本方案，具体如下：
一、活动目标
明确学习目标 选树优秀典型 营造良好学风
二、活动时间
20xx年4月至20xx年1月。
三、活动内容
1、学风建设动员大会
各院系须于4月15日前组织全体本科生党员召开学风建设动员大会，学工组领导要在会上强调加强学风建设的重要性，要求本科生党员积极配合本院系做好学风建设的各项工作，并鼓励其为推进学风建设向前发展建言献策。
2、党员“一帮一”活动
定期开展党员“一帮一”、“结对子”帮扶活动。每名学生党员至少要对一名本院系的.非党员同学进行帮扶，并形成帮扶记录，每两周向所在党支部进行汇报。帮扶对象范围可为：学业困难学生、心理困难学生、生活困难学生和行动困难学生等。
3、学习经验交流会
定期开展学习交流活动。各学生党支部应针对积极在专业学习、科技创新等方面的经验和心得，与本院系其他支部、其他院系进行交流。各院系成立学习报告小组，组织学习优异的学生党员典型，面向本院系和其他院系召开学习经验报告会。
4、学风建设专题研讨会
各党支部每学期至少召开两次学风建设专题研讨会。要认真分析本支部所在班级、年级或本院系的学风状况和存在问题，提出改进的对策和建议，并形成书面报告向本院系汇报。同时，各党支部应加强与专业教师的互动，及时与专业教师沟通同学们在专业学习中所遇到的困难和问题，广泛收集和反映同学们对教学方面的意见和建议，在加强学风建设的同时促进教风建设。
5、考试诚信教育
各院系应以“诚信考试我先行”为主题，对学生党员和入党积极分子开展考试诚信教育。通过召开考前动员大会，组织学生认真学习考场纪律和，号召学生党员带头遵守考试纪律，并带领全体同学端正考试态度，以抓考风，正学风。
实施方案 篇5
【摘要】实行配电自动化的首要目标是增强可靠性，提高效率，降低成本，我国配电网实际情况决定了一步到位地实现配电自动化存在困难，所以应该冷静地根据实际情况，因地制宜，在做好总体规划的前提下，分步进行。
【关键词】配电自动化现状实施
1．绪论随着用户对供电质量要求不断提高，供电企业必须不断提高配电系统的运行和控制水平。
与输电系统比较而言，配电系统数据量更大，运行控制操作的种类和环节更多，涉及的计算机系统、应用程序也更繁杂。完善的配电管理系统将有助于解决此问题。建立配电管理系统是一个复杂庞大的工程，因此首先发展配电自动化系统，提高供电可靠性，再逐步完善配电管理系统提高管理水平，应该是较好的发展方式.
2．配电自动化与配电管理系统电力企业由于其复杂性，需要通过多个计算机系统交换信息完成其经营和运行。
配电管理系统（DistributionManagementSystem－DMS）利用现代先进的电子技术、计算机网络和通信技术，实现对配电网正常运行时的控制、检测和故障时的快速处理（故障检测，故障定位、隔离和非故障区的恢复供电），以及配电的生产管理、设备管理的自动化，配电自动化是其核心部分。DMS通常包含配电自动化（DistributionAutomation，含故障检测、定位及恢复）、配电SCADA、自动抄表、网络拓扑分析、自动绘图/设备管理/地理信息（AutomaticMapping/FacilityManagement/GeologyInformationSystem，即AM/FM/GIS）、用户信息系统、运行操作和控制管理、负荷管理及负荷预测等内容（图1）.
配电网电压等级为110kV以下，随着城市地区负荷密度的增长，220kV电压等级已进入城市电网。除少数110kV及220kV高压直供的大用户外，通常所指的配电网为直接面向最终用户的10/0.4kV中低压电网，一般首先在10kV配电网实现配电自动化。中低压配电网的故障往往会导致部分用户停电，对配电自动化的要求就是尽快隔离故障和转移负荷，以减少用户的停电时间.
网络的电压等级越高，对系统安全稳定的影响越大，但其涉及的系统元件数却越少，一般来说，每向下相差一个电压等级，实现自动化所涉及的系统元件数就增1～2个数量级。也就是说，在高压网实现自动化，投资小影响面大；而在中低压网实现自动化，则投资大影响面小。目前我国大部分中低压电网设备陈旧，线路和设备过载现象严重，缺乏大规模实现中低压配网自动化的条件和物质基础，建设成本和资金成为影响配电自动化建设和改造决策的决定性问题。因此，必须根据建设资金、城市规划、网架结构、配网设备等实际情况分析实现配电自动化的经济性和可能性，形成配电自动化的中间过渡方案和最终解决方案.
3．我国配电网自动化的发展现状
随着我国电力运行体制改革的深化和电力市场的引入发展，迫切需要进行城网和农网改造；国家的巨额投资和广阔的市场前景也吸引大批的科研单位和电力企业从事配电自动化的研究，投入大量的资金。因此国内在九十年代末也在该领域取得了一定成果，例如乌鲁木齐市中山路8个环网供电单元采用电压型馈线自动化设备实现自动化；20xx年底至20xx年电科院与烟台电业局采用PM3000(罗克韦尔自动化电源监视器)在烟台市区实施了配电自动化系统；上海浦东的光纤通信配电自动化网；江苏盐城的无线通信配电自动化网；河北邯郸的电力线载波通信配电自动化网等。计算机技术的飞速发展，网络技术的日益推广，通信技术的日趋完善，为把配电自动化技术推上一个更高的水平创造了条件.
实行配电自动化的首要目标是增强可靠性，提高效率，降低成本，对这些目标实现情况的评价要从全局效益出发，既要建立一个健全的配电管理系统，又要考虑配电系统运行部门的实际设备状况，还要顾及用户的经济承受能力。但我国配电网实际情况决定了一步到位地实现配电自动化存在困难，所以应该冷静地根据实际情况，因地制宜，在做好总体规划的前提下，分步进行。较可行的配电自动化的实施步骤是：首先进行整体规划，结合配电网的地理信息系统（GIS），通过安装于馈线终端的智能配电终端的通信连接，实现包括故障定位、隔离和自动恢复供电等功能的馈线自动化（FA）；然后在馈线自动化、变电站自动化和配电网GIS系统的基础上，增加信息管理和相关的高级应用软件，逐步扩充，建立完善的.配电自动化及其管理系统.
4．配电自动化实施方案
4.1基本思路
1、采用配电自动化的基本前提在技术上可实现配网自动化的前提条件是：①一次网络规划合理，接线方式简单，具有足够的负荷转移能力；②变配电设备自身可靠，有一定的容量裕度，并具有遥控和智能功能.
在经济上值得进行配网自动化的前提为：实现配网自动化所获得的经济效益或社会影响，必须足以补偿为实现配网自动化所投入的资金.
2、采用配电半自动化的设想在分阶段的过渡过过程中，可考虑通过实现配网半自动化方式来提高供电可靠性水平。因此，制定适用的配网自动化设计原则是非常必要的，既要保护配电网的以往投资及可持续发展，也要保证总体经济效益.
3、预先开发离线配电网管理软件系统配网自动化的实现需要分阶段进行，最终要提高配电网运行管理水平则依赖于完善的配电网管理系统。一般的配网管理系统软件应具备的主体结构共有四个主要子系统：①规划分析计算；②用户信息管理；③实时配网管理；④地理信息系统.
4.2配电自动化的实施步骤我国近年来供电负荷快速增长，供电设备资产投入不足，配电网结构存在较多不合理因素，配电网发展不平衡，为了兼顾新旧设备同时运行，减缓电网改造的投资压力，配电自动化可以采取分步实施的措施：
1、配电自动化用远方控制终端的研制：研制适应配电自动化要求的配电终端.
2、馈线自动化的实现：应用远方控制终端实现单条馈线乃至配电变电站多条馈线的遥测、遥信、遥调、遥控、故障检测和自动隔离、负荷的转移.
3、区域配电自动化的实现：实现基于二级主站的区域配电自动化功能.
4、配电网GIS系统的实现：实现基于配电网GIS系统的网络实时监视.
5、配电系统上层应用分析程序的开发和实现：为配电网的拓扑、潮流、短路、整定、状态估计、电压无功优化、负荷预测、电能质量等提供分析计算工具.
参考文献
[1]庄红山,探讨电压型配电自动化系统的运行[J].新疆电力,20xx,(1).
[2]乐乐,颜文俊,.基于配电网络自动化的网络拓扑建模分析[J].机电工程,20xx,(8).
[3]吴少锋,.浅谈配电自动化新技术的发展趋势[J].广东科技,20xx,(14).
实施方案 篇6
为进一步贯彻落实区教育局关于《xxx市xxx区教学质量监控工作实施方案》的有关文件精神，现结合我校实际，特制订我校教学质量监控方案，自本学年开始执行。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神为指导，以提高质量为核心，以培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才为目标，积极探索和构建我校义务教育质量检测体系，使素质教育落到实处，确实提高我校教育教学水平。
二、组织机构
为加强教学质量监控工作的领导和实施，特成立芦淞区体育路中学教学质量监控工作领导小组和实施小组。具体安排如下：
1．领导小组
组长：xxx
组员：xxxxxx
2、实施小组
组长：xxx 副组长：xxx
组员：xxx 教研组长 备课组长 班主任
3、小组职责
①领导小组负责指导检查督促协调各项工作的开展；
②实施小组具体负责落实开展各项工作；
三、主要任务
1、根据区教育局有关文件精神要求，我校将协同各处室建立有助于教学质量监控相关的八大数据库，具体内容与责任分工如下：
①学生基础信息数据库；（责任部门：教导处、政教处）
②教师基础信息数据库；（责任部门：办公室、教导处）
③教师专业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组）
④小学毕业生信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑤学优生学业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑥学困生学业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑦学生家长基础信息数据库；（责任部门：教导处、政教处、年级组、班主任）
⑧学校行政管理者专业成长数据库；（责任部门：校长室、办公室）
2、建立、完善并实施有学校特色的教学质量监控体系，以确保质量监控工作有序推进，落到实处。
四、我校教学质量监控体系
（一）常规管理的架构
1、组织建设
①管理的组织形式：行政领导下的组长分管负责制、四个第一责任人（年级组长、教研组长、备课组长、班主任）。在常规管理上，强化年级组、备课组两个基层组织，实现组织结构的优化。
②快捷的反馈纠正系统：重在抓实教学工作的“导、督、查”， 三个方面的精致化管理。“导”———先进理念与骨干教师的'引导；“督”———常规诊断与行政听课；“查”———教育教学常规检查；
精心做好平时“五个查”（查备课、查作业、查课堂、查学生、查师徒），开好“四个会”（ 校务、年级、学科、班级、家长），把握“三个度”（学科教学进度、深度、准度），并进行有效地测评。
③领导做到“五个到”：到年级、到班级、到学科、到学生、到家长；做到“四个好”：协调好（协调学科、协调进度、协调安排、协调人际），督导好（常查、常问、常交流、常谈心），帮助好（找资料、找时间、找问题、找方法），人脉好（为人正派、尊重为先、及时指导、广阔胸襟）；
2、年级组管理
年级组长在学校行政领导下工作，着力贯彻学校阶段工作安排，负责本组教育教学日常管理工作，组织班级、备课组开展教育教学活动；负责年级组各项事务布置及考评工作，负责教师办公管理；负责班主任“每周一次碰头会”（班会前）的准备、安排及落实工作，负责好每周工作安排及公示工作。
3、教学评价
对课堂教学及教学效果的“三级评价”基本操作框架为学生评价、组内互评和行政评价。主要采用师生问卷调查、座谈分析、比值量化评价（前后变化的比较）等形式实施。
（二）教学常规的常态落实
1、备课：坚决杜绝无教案上课和教案与上课内容严重分离的现象，坚持集体备课，发挥团队力量，做到“四定四备”（定“主备、内容、时间、地点”，备“教法、学法、例题、习题（含作业）”；要求教师做到“三有”（心中有考纲、手中有教材、眼中有学生，其中考纲的把握以双向细目表呈现）、“四环节”（导、教、学、练节奏清晰）、“五点”（吃透重点、化解难点、关注热点、明确知识点、能力训练点）、“一反思”（35岁以下年轻教师要多写教后反思）。
2、上课：落实教师“管理与教学”的责任制度。做到“六要求”（明确目标导向、科学定位起点、正确把握内容、合理确定容量、精心设计问题、认真实施策略）、“三必讲”（核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲）、“三不讲”（学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲）、 “三到位”（训练到位，点评到位，纠错到位）。努力做好“三优化三突出”（优化“教学内容，教学过程，教学方法”，突出“重点难点，精讲巧练，因材施教”）。建立学生学习与评价的过程档案。
教师的教在于度，学生的学在于悟，每节课用于讲授的时间20分钟内，必须留有不少于10分钟的课堂反馈时间，真正做到堂堂清、日日清、周周清。
3、作业：作业的总体要求做到“四精”（即精选、精练、精批、精评），教师要做到“四有四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），规范批改等第及批改时间，重点问题面批面改。
4、辅导：要求教师要辅导及时，体现针对性和全面性，对学生要做到“多指导，快反馈，勤鼓励，细帮助”。承认学生心理、生理、认知、基础等四方面因素的个性差异，分层教学，爱护后进，鼓励先进，分类推进。
5、考试：研究每年考纲，抓准信息，注意考试周期对教学的促进作用，精心组织每一次考试，发挥诊断与导向功能。考试要求：“三要求”（一是试卷要求“原题再考，错题重考，基础题重点考，提高题适当考”；二是评改要求“当天考、当天改、及时评”；三是讲评要求“四分析、四比较、四个会”）。“四分析”即分析到人，分析到知识点，分析学生前后变化、分析原因）、“四比较”即与班内学生比较，与年级均分比较，与前面成绩比较，与达成目标比较；“四个会”即重点开好年级教师学科质量分析会、年级学生会、班级分析会、家长会等。实施命题责任制（命题人、审核人）。
6、“培优”“补差”工作：为使教学质量再上台阶，平时的教学要重视全员“培优”。另外在校本课程、兴趣小组、研究型学习小组、学科“每月一赛”等方面，拓展“培优”的空间。注重“补差”，建立“学困生”转化档案、摸清致差原因，利用课余时间针对性辅导，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任。
（三）学习常规的习惯养成
评价一个学校主要看其考试成绩和社会影响力，看一个学生看其学习成绩和习惯。为此，要以学生为主体，通过“三个树立”（ 树立纪律观念、树立时间观念、树立竞争观念） “六个保持”（学生的情绪保持稳定、心态保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、头脑保持清楚、行为保持规范）来全面迎接和驾驭长期学习生活的挑战。
为此，针对学生的特点，在规范操作方面要吸确要求，如要求学生课前“四备齐”（教材、教辅资料、练习本、文具）、课中“四到两不”（眼到、心到、嘴到、手到，不转头讲话、不伏在桌上）、课后“两到位”（复习到位、练习到位），长期坚持形成良好的习惯对提高成绩大有益处。
五、教学质量监控办法
1、建立学校教务处——教研组——教师个人三级质量监控体系。
2、进行班级学期质量跟踪，建立跟踪档案。
3、以市区教研员、学校学科带头人、骨干教师为教学指导、专业引领的核心人员，突出教学质量监控的诊断性、研究性与实效性，切实改善教学现状。
4、采用主管抽查与年级互查的形式，进行日常教学工作检查与督导。
5、每学年采用试卷考查、家长问卷、学生座谈、组内研讨等多种方式综合监控教学的全过程与全方位。
6、加强日常教学的巡查，发现问题，及时解决。重视日常教师和学生有关教学情况的信息收集工作。
六、教学监控结果反馈
1、反馈整体监控结果：采取总结形式，突出反映学校教学质量的共性问题。
2、反馈个体或小范围监控结果：采取座谈会、个别交流、文字材料等形式，突出反映教师或课程在教学质量方面存在的个性问题。
教学质量的提升，非一日之功；教学常规的落实，需长期坚持不懈。学生的进步，学校的发展，对教师和教学管理者都是一项长期而又艰巨的工作，责任重大，需要大家团结奋斗、科学奋斗！
体育路中学教导处
实施方案 篇7
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：
一、小组的组建
1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质
即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？
以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号
对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。
4、座位的编排。
由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。
二、小组管理
自我管理，责任明确
三、小组文化
1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。
（一）培训组长
1、明确小组长的责任和作用
（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。
（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
（二）培训副组长
（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（三）小组(成员)培训
1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。
4、“关注最后一名”
给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极
性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注
五、小组成员分工
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况,负责记录本组的.得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。同时负责开好周一的小组会议。
（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会。同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。
（3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
六、小组讨论的要求：
（1）小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
（2）小组讨论的形式有：
A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
七、小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。
八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
十、小组合作学习的基本规则
1、学生活动规则
①学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守课堂规则，破坏规则，
就要承担相应的责任。不积极发言的学生发警告单。
②学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音）
③学生要学会倾听。倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。
④职责轮换。小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。
⑤小组竞争。各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。
⑥监督管理。充分发挥管理员和监督管理员的作用。
⑦机会均等和机会限制。小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。
2、组长职责
组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。
（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
（2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门记录本记录，有统一规范的各学科问题记录本。
（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业的完成，④收集应交任课教师查阅的学案、作业。⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。
（4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。
（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。
（6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。
3、教师活动规则
①注重师生之间的情感交流，做学生最亲近的朋友。当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。
②教师善于捕捉组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。
③在学生交流学习感受的过程中，善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬
鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。
④教师巡视。学生合作学习的过程中，教师巡视。对学生出现的问题及时指导，关注学生参与讨论的广度与深度，并给以具体的指导，保障小组合作学习的有效性。
⑤教师注意保证竞赛的公平性、公正性。提问时注意调控各个小组参与的机会，如可以让统一编号的学生回答统一问题。
十、小组评价——激励、引导、和谐
（1）制度化——人人平等，公平竞争
（2）人文化——有血有肉，一个都不能少、亲情关注
十一、学习小组的评价
小组评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的持久合作与发展服务。
（1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
（2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。
（3）组内评价与组间评价相结合。
（4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。
（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，赞许的目光。
（6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪情况。
（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。
十二、奖励制度
合作学习是以小组奖励为评价机制的。因此，有效的运用小组奖励，也是提高教学质量的重要环节。在合作性的奖励结构中，学生能得到奖励不仅取决于个体成员的成绩，而且取决于其所在小组成员的总体成绩。创造好的氛围为课改服务，比如开好主题班会、组织好夸夸我们小组、我爱我组等演讲活动、班级组织作业板书比赛等。每周、每月、每学期各班报一个最佳小组、最佳组长、最佳组员、合作学习之星、进步之星等加以表扬。凡因小组成员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分的，取消该小组的参评资格，根据小组得分依次替补。期中、期末考试计算各小组的总分平均，以及相对于上次考试的总分平均的提高率，总分平均居班级第一或提高率居班级第一的小组给予表彰奖励。在此，教师就要把握好这个机会，对学生所做出的努力要给与及时的肯定，尤其是后进生，要表扬多于批评。为了利用好小组奖励机制，教师要多采用一些竞赛的方式，鼓励学生为他们自己、同时为他们的集体争得荣誉。
补充：前半学期结束，以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组，并产生优秀之星3名；后半学期结束，以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组，并产生进步之星3名。学期结束，积分多少，作为评选优秀学生的重要依据。
实施方案 篇8
为了进一步丰富学生的课余生活，强健学生的体魄，推进我校基础体育工作的进一步发展，让校园足球的发展有更好的延续性。学校高度重视、精心准备，将举办首届“三人制”学生校园足球争霸赛，学校体育组具体负责，具体方案如下：
一、指导思想与总体目标
全面实施素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想。组织引导全体学生做实两个“一”：即帮助学生树立“健康第一”的生活观念和坚持每天锻炼一小时的生活习惯。以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，创建校园体育活动的长效机制。在校内开展足球运动项目，让广大学生在足球活动中，通过趣味性活动和竞赛等多种形式，增强合作互助的团队观念，养成良好的'生活习惯，提高自身的体质健康水平。形成生动活泼的校园体育氛围，促进学生全面和谐地发展。
二、活动主题
阳光·快乐·幸福·成长
三、领导小组
组长： 赵中龙
副组长： 陈国帅
成员：体育老师和全体班主任。
四、项目、组别
1、项目：男子三人制足球赛
2、组别：七年级组、八年级组、九年级组
五、报名时间和具体事项
1、报名时间：截止时间4月8
2、比赛时间：4月25日至4月29日
3、运动员要求：每班报一支队伍，其中领队1人，教练1人，运动员7人，注明队长和运动员号码。
六、分组方法和队员人数
1、年级组内采取循环赛，抽签决定。
2、一场比赛应由两队参加，每队上场队员不得多于3人，如果比赛前任何一队队员少于3人或在比赛中队员被罚出场致使场内队员少于3人时，该场比赛队员少的队为弃权，对方3:0胜。每场比赛替换人数不限。
3、队员装备各球队队员必须统一的服装参赛，队长需佩戴袖标;不可佩带其它有危险的金属饰物，不可佩带玻璃镜片的眼镜;上场队员必须穿布面胶钉球鞋，不允许穿带护腿板;违者不得上场比赛。
七、比赛时间和积分方法
1、某队迟到5分钟以上按自动弃权处理，本场裁判有权判该队本场比赛0：2失败。
2、比赛时间分为两个10分钟相等的半场。在每半场比赛因各种原因损失的所有时间应进行补时。
3、上下半场之间的休息时间不得超过10分钟。
4、每队胜一场得3分，平一场为1分，负一场为0分，积分多者名次列前。如两队或两队以上积分相等，则依次按积分相等队相互之间比赛的胜负关系、净胜球、进球数的顺序决定名次，多者名次列前;如再相等，则用抽签办法决定名次。
八、犯规与不正当行为裁判员认为
如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量在双方进行争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。这条规则是和十一人制规则最大的区别，说明三人制足球对于不论从各方向进行的铲球只要动作过大、力量过分都进行判罚。坚决不允许铲抢。
九、任意球、点球、角球、球门球、界外球、越位
(一)任意球任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。
(二)点球 罚球点球规则同十一人制比赛规则。
(三)界外球当球的整体从地面或空中越过边线后，应由球出界前最后触球的对方在球出界处踢界外球恢复比赛。界外球直接进门不算得分。
(四)球门球罚球门球规则同五人制比赛规则。
(五)角球罚角球规则同五人制比赛规则。
(六)三人制足球比赛没有越位。
十、纪律及处罚条例
1、在比赛中发生打架或对裁判、对方球员恐吓的球员或领队，按情节严重给予处罚，严重者取消本次赛会比赛资格。球员个别打架，立即被出示红牌。双方球员打群架，比赛立即结束，本场比赛无成绩，各记零分。
2、在比赛中，如对裁判执法不满可于赛后及时上报组委会，切不可作出不理智之行动。
3、领红牌或同场两张黄牌者须自动停赛一场。
4、球队要在比赛前10分钟到场，球队负责人在比赛前3分钟要将参赛队员名单交由工作人员核对。名单所列必须是班级球队备档资料中的正式球员。
5、参加之球队及领队负责人对以上之规定必需在赛前承诺一切责任。
实施方案 篇9
一、领导小组
为了加强对“冬季长跑活动”的领导，使此项活动顺利、有效地开展，我校特成立“冬季长跑活动”领导小组。领导小组的组成如下：
组长：*
副组长：*
成员：*
宣传：*
二、指导思想
根据教育部、国家体育总局、共青团中央的部署，从20xx年11月到20xx年4月，在全国范围内开展亿万学生阳光体育冬季长跑活动。沿江工业开发区社会事业处为各校学生冬季长跑确定的主题是“阳光体育与全民健身同行”，我校积极响应上级部门的号召，切实抓好阳光体育冬季长跑活动，为了使活动得以顺利开展，特制定此方案。
三、活动主题
“阳光体育与全民健身同行”
四、参加对象：全校学生
五、活动时间：20xx年11月16日至20xx年4月30日。
六、组织方案
（一）活动起跑仪式
1．活动起跑仪式安排在20xx年11月16日上午8：50，首先由胡大洲校长进行“*阳光体育冬季长跑活动”宣传发动，进一步宣传冬季长跑的目的'、意义。
2．第一次开跑：按照做操队伍在篮球场集中后由各班班主任带领学生到各班规定位置进行长跑。
（二）长跑基数
每天每人跑1500米。在法定工作日，以慢跑的形式完成跑步里程，若遇下雨安排其他活动。节假日和寒假期间要求学生自觉坚持长跑并做好记录。
（三）时间安排
1．每天大课间活动各班跑步要在8分钟以上，跑步路程不低于1000米。
2．每天体育课（或课外活动）体育教师（或班主任）再带领学生跑500米以上。
3、每天课外活动体育教师或班主任要让学生自备绳子或毽子进行锻炼。
（四）活动方式
冬季长跑活动与大课间体育活动、课外体育活动和体育课有机结合。
（五）场地划分
（六）负责人安排
以班级为单位，各班由班主任组织，一位行政人员协助。体育教师总体巡视指导。
（七）记录统计
各班级由班主任督促体育委员认真填写“*冬季长跑活动学生记录册”，做好每日长跑活动情况记录，每周把统计结果报体育组；在冬季长跑活动结束后，统计每个学生冬季长跑的总里程。
（八）节假日和寒假期间安排
倡导学生在节假日能自觉坚持长跑并做好记录。
七、评选表彰
学校要对各班开展的冬季长跑活动全程跟踪检查，对在活动中表现突出的优秀班级、学生进行表彰，对学生的表彰记入中小学生综合素质评价手册。
（一）优秀班级
评选条件：
1．冬季长跑活动组织健全，措施具体；
2．长跑时纪律良好，全体参与，充分发动班干部和任课老师共同参与管理和组织；
3．冬季长跑普及率高，学生普遍完成长跑里程，锻炼效果显著；
4．活动记载完整。记录表每天填写，准确记录，实事求是，班长和体育委员签名完整。抽查均符合要求；
八、注意事项
1．注重安全教育和体育卫生教育，按顺序开始跑步。
2．在跑步过程中每个学生应听从教师或体育委员的口令指挥，要求队伍整齐，步调一致，学生严禁说话、打闹，推、挤、撞等现象发生。
3．班主任要做好学生身体素质情况的调查，对因身体原因而不能参加长跑的学生，可以实行免跑，或安排其它可行的练习。
4．各班级要重视学生的安全教育与安全工作，体育组要制定科学合理、循序渐进的长跑计划，加强长跑活动的技术指导。
5．鼓励学生坚持写长跑日记或感言，并把文字材料上传到活动专题网站。
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