实施方案

时间：2026-06-03 工作方案

实施方案[精品4篇]

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的实施方案4篇，欢迎大家分享。

实施方案[精品4篇]

实施方案篇1

　　为加强我社区农（居）民建房用地管理，规范农（居）民建房行为，根据《石门县县城规划区私人住宅建设管理暂行办法》石政发【20xx】13号文件规定及要求，结合我社区实际，制定本实施方案。

　　一、组织机构

　　成立宝塔社区农（居）民建房管理领导小组

　　组长：

　　成员：

　　二、基本原则

　　1、坚持统一规划的原则。凡农（居）民新建、改建、扩建住宅，首先必须经规划部门许可，原则上必须进入居民集中安置规划区，任何规划之外的新建、改建、扩建住宅均属违章建筑。

　　2、坚持“一户一宅”的原则。严格分户条件，原则上一个户只能享受一处宅基地。

　　3、坚持拆旧建新的原则。居民新建住宅前，必须拆除原有住房。

　　4、坚持严格报批的原则。凡农（居）民新建、改建、扩建住宅的，按石政发【20xx】13号文件规定报批，未依法取得土地、规划等相关手续的不得擅自动工建设。

　　三、农（居）民申请建房的条件

　　（一）符合以下条件之一者可申请宅基地：

　　1、年满十八周岁的原住村（居）民因原有住房面积不足确需分户建房的；

　　2、自然灾毁或因国家、集体建设项目占用需要拆迁的；

　　3、原有住房破旧需要改造或拆除，在原址新建且符合规划的；

　　4、原有住房破旧需另选址新建住房，本人同意进入居民集中安置规划区；

　　5、原住村（居）民无住宅用地的；

　　6、石政发【20xx】13号文件规定可以申请住宅用地的'其它情形。

　　（二）有下列情况之一的不予安排宅基地

　　详见石政发【20xx】13号文件第二十六条

　　四、建房户应办理的手续及程序

　　详见石政发【20xx】13号文件第二十八条

　　五、管理措施及办法

　　1、居委会协助规划、国土等部门制定集中安置小区详细规划，并按政策及程序组织实施。在指定规划小区内建房，由居委会出面统一征地（执行标准为常德市【20xx】11号文件），其劳力安置费、青苗补偿费及其他附属物补偿等费用均由各建房户分摊，如若原老屋不拆，每宗宅基地（1户）2.5万元。往若国家需征用，按相关文件不予补偿。

　　2、进入安置小区内水、电、道路、下水道等主干线路均由居委会出资建设，其余到户建设费用概由建房户自理。

　　3、进入集中安置小区的新建房户可享受以下优惠政策：

　　（1）建房户每户宅基地面积可以放宽到108平方米（开间9米，进深12米）；

　　（2）建房户也可采取“以地换地”的办法解决新征宅基地费用。即：在拆除原有住房及其他附属物的基础上，该建房户同意与居委会签订土地置换协议，待该宗土地因国家、集体或城镇建设需要征收时，按当时新征地标准相应扣除0.3亩作为该户支付新建宅基地征地费用，但其原征地与新征地价格差则不予补偿。

　　（3）确属土地已征完的特困建房户，其分摊费用均按4#地块标准执行，即每宗宅基地1.5万元。

　　4、凡属在规划区内建房的，必须办齐土地及规划证，其费用由建房户自行支付，居委会派专人免费统一办理。

　　5、在实施过程中，由居委会统一协调建房矛盾并确保良好的施工环境，严禁征地户个人与建房户发生任何经济关系。

实施方案篇2

　　活动目标：

　　1、通过引导学生运用种子创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。

　　2、通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。

　　活动过程：

　　（一）活动概述：

　　（1）确定画幅尺寸，设计图案。若你不善于绘画，可选定一个图，然后取一张与画幅同样大小的纸，将它与选定的图案作同样数目的方格等分，据原图方格中的线条，将其准确地画到纸上。方格等分的程度越细，则准确程度越高。

　　（2）把画有图案的纸覆在三合板上，用图钉或胶带纸固定，再用笔将图案重重地描绘一遍，使之在板上留下清晰的线条。

　　（3）根据种子不同的外观和质地，进行总体构思，确定种子所安排的各个部分。有些种子可用刀劈开使用，如葵花子等。

　　（4）在板上涂少许胶水，用刮刀均匀的铺开。再按照由上而下的顺序向各部分填放种子。根据种子的大小而定，大粒的用手或镊子，小粒的可用纸做的漏斗均匀地洒在规定部位。种子全部填放完后，用手把种子按牢，等胶水稍干后修整一下，除去多余的种子。

　　（5）等胶水晾一个晚上，便可喷涂清漆，最好是薄薄地涂上几层。

　　（6）漆干后，一幅美妙的种子粘贴画便完成了。

　　（二）活动步骤：

　　一、激情导入。

　　同学们，你们每个人都有一个非常聪明的脑袋和一双特别灵巧的'小手，你们一定用它画了许多漂亮的画，对吗？今天，老师将和大家一起来制作一种特别的画，那就是种子贴画。

　　二、学生制作：

　　（一）了解工具和材料。

　　1、给学生展示各种各样的种子贴画，激发学生的学习欲望。

　　2、指名说一说做这种贴画所需的材料。

　　（二）个体制作。

　　1、师：你想做什么？准备选用哪些种子和材料？

　　2、学生思考以上问题。

　　3、师：大家想好了吗？那就开始作吧！比一比，看谁做得快？

　　4、学生实践，师巡视辅导。

　　5、（停下来）部分完成了的学生展示作品，评议：你觉得他做的怎么样？你还有更好的建议吗？

　　6、质疑解难：没有完成的同学，你们在制作的过程中有什么困难，需要大家的帮助吗？

　　7、集体交流制作技巧。

　　8、没有完成的同学继续做完，已经完成的同学进一步完善。

　　（本环节设计思路：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握粘贴种子的基本方法。学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。同时，通过展示、介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习方法。）

　　（三）小组制作。

　　1、师：大家每个人都完成了自己种子贴画，真是了不起。能不能发挥小组的智慧，创作一幅更精美的画呢？咱们现在就来开展一场比赛，看哪个小组分工最好、完成最快、贴的画最美？

　　2、小组创作，师巡视。

　　（本环节设计思路：此环节是在个体创作的基础上，集众人智慧于一体，通过小组合作的形式，培养学生的团结合作精神。）

　　三、总结。

　　从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的种子贴画来。你们愿意在课后试一试吗？

　　活动意义：

　　1、个体制作即一次创作体现全体参与性。学生人人参与实践，充分展示个性

　　2、小组制作即创作体现合作性和创造性，小组成员合理分工、亲密合作，提高作品质量

　　3、三次制作即课堂的延伸，课后的实践活动重在培养学生的创造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究，创作出更好的作品。

实施方案篇3

　　一指导思想

　　英国教育家斯宾塞认为“人类完全是从自我教育中取得进步的。”美国教育家杜威也提出了“从做中学”的重要命题。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”

　　为适应语文新课程改革，充分发挥学生在作文评改过程中的主体性，关注学生的成长与发展，特根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》制定此话题作文训练成长式评价实施方案。

　　二评价目的

　　1．采用以定性评价为主的手段，让学生作为学习主体积极的参与到作文评价过程中，从而有效促进学生分析能力和作文能力的提高。

　　2．重视学生作文训练过程中的实际情况，及时校正作文训练中的问题，切实帮助学生在评价中提高，在评价中成长。

　　3．充分发挥评价的激励功能，挖掘学生潜力，发现学生文章中的闪光点，不断鼓励和激发学生自我欣赏自我完善，激发他们对自然，社会，人生的关注与思考。

　　4．运用群评，自评和互评等多种评价方式引导学生学会去欣赏他人，相互尊重理解，学会合作共处，取长补短。

　　三评价方式

　　定性评价和定量评价相结合，更重视定性评价。运用群评，自评，互评和师评等多种形式，还可以调动家长也参与到评价过程中来，为学生建立写作成长档案，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示等等。

　　四评价标准

　　1．内容：能围绕话题，自定中心，自圆其说，信息和细节与话题有关。此项满分为20分，分为四个等级：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。

　　2．主旨：明确对象和目的，中心突出，观点前后一致。此项满分为20分，分为四个等级：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。

　　3．材料：能从生活视野和感情体验中取材立意，材料真实典型，感情真挚，说理充分。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　4．结构：有头有尾，文脉畅通，条理清晰，有逻辑顺序。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　5．语言：语言简洁得体，文从字顺，能运用多种修辞手法，句子富有变化，有文采。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　6．文体：文体意识强，能熟练掌握各种文体的写作，表达方式的运用灵活恰当。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　7．文面：书写整洁端正，行文合乎规范，标点符号正确。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　8．创意：作文有新的创意，有自己的体验和独到的见解，有个性特征，表达有创意。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。

　　9．情感态度：乐于作文，有表达的愿望，有“我能写好作文”的自信心；作文过程中态度端正，能虚心接受他人意见，合作意识强。此项满分为5分，酌情给分。

　　10．修改能力：能自觉修改自己的文章，通过自改与互改，取长补短。修改后的文章较初稿确有较大提高。此项满分为5分，酌情给分。

　　（说明：此评价标准是根据7—9年级学段的写作目标制定，综合考察学生作文水平的发展状况。鼓励学生关注生活认识自我；鼓励自由表达和有创意的表达。重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价；重视对学生作文修改能力的评价。）

　　五评价过程

　　（一）集体评议

　　（课前准备：收上学生习作后，教师首先快速浏览一遍，以便对学生此次作文情况有大致了解。然后抽取一位写作水平中等学生的作文，按班级人数复印份数下发，准备在评改课上集体评议。）

　　1．请习作者上讲台宣读自己的作文，并对自己作文的立意，内容，结构，语言风格等作出说明。

　　2．全班同学结合评分标准（人手一份）进行自由评议，根据评分标准中的1—8项分项评议，通过讨论给出本篇作文的初评分。

　　3．集体讨论：本篇作文中有哪些闪光点？还有哪些不足之处？要引导学生尽量挖掘同学作文中的闪光点，对同学习作中不足之处的指出态度应诚恳。

　　4．就“如何升格本文？”展开讨论。要求学生们在讨论中为本文提供3至5条修改意见。

　　5．要求习作者认真整理记录老师及同学们的意见，包括本次作文的优缺点，修改建议。

　　（说明：叶圣陶说：“教是为了达到不需要教。”要把独立的学习能力教给学生。要使学生很好的充当批阅者的角色，教师必须首先教给学生方法和规矩。集体评议意在让学生在老师的指导下学习评价文章的基本方法和要领，为下一环节中的自评与互评作准备。）

　　（二）分组活动，小组成员开展自评与互评

　　1．划分写作小组，每四人为一组，确定一人为小组长。

　　（分组说明：分组可采用多种形式，可根据学生写作水平的高低分成甲—写作水平较强，乙—水平一般，丙—有困难三类组，这样分组能从学生的实际水平出发，分层训练，分层要求；也可将 “和谁讨论”的自主权交给学生，由学生自由分组，这样学生的自主性更强，更便于学生互相交流，互相帮助，共同提高。）

　　2．小组成员轮流读自己的习作，谈写作想法，并自评作文中的得与失。

　　（自评说明：学生在自读作文后，往往便会意识到自己作文中的得与失，通过自评，肯定优点，找出不足，有利于学生的自我肯定与自我完善，促进了主体性的发展。）

　　3．小组成员互相评议，依据评分标准给出初评分。

　　（互评说明：学生互评时教师要积极参与到学生当中去，引导学生多寻找同学的优点，学会一分为二的看待别人，公正客观地给同学评分。）

　　4．小组长根据大家意见写出评语，并写下修改意见。

　　（说明：评语要求从优点和不足两个方面来写，对同学作文中的不足要提出相应的改进建议）

　　5．改完后签上小组长的名字，收齐上交。

　　（三）教师再评

　　教师高屋建瓴的对学生的作品作出进一步的评价，弥补学生在认识上的不足，纠正他们在评改中的缺点。同时对学生的评语及修改建议作出相应的评价及补充。此环节需注意以下几点：

　　1. 对学生的习作及同学们的评语以肯定欣赏为主，对习作中问题较突出的学生予以个别交流及辅导。

　　2. 注意收集整理全班初次习作中存在的一些共性问题，以便于对学生的再指导。

　　（说明：教师是学习活动的组织者和引导者。教师把学习的主动权还给学生，并不意味着撒手不管，教师必须密切关注学生在学习过程中存在的一些问题，予以具体的指导和严格的要求，才能真正提高学生的.写作水平。）

　　（四）二次评分

　　1．在老师进行二次指导之后，学生根据批改意见进行修改，然后重新誊写。

　　2．小组成员互评，依据评分标准1—8项进行二次评分（再评分）。并依据评分标准9—10评出每个同学的态度分，修改分。

　　3．小组长按照“初评分×40%+再评分×50%+态度分+修改分=本次作文分”的计算公式算出每个同学的本次作文分。

　　（说明：新课改要求我们对学生的评价建立在发展的基础之上，坚持动态评价。要重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价。要关注对学生作文修改能力的评价。所以在这里设计了一个计算公式，试图以一种较客观公正的方式来评价学生的作文情况。）

　　4．各个小组依据本组情况，评选出“拟题专家”，“进步之星”，“精彩语句”，“最佳习作”，“优秀评委”奖等，准备在全班进行汇报交流。

　　（说明：为了充分发挥评价的激励功能，鼓励成功，特意从多个角度设置了奖项。力求挖掘每一个学生的潜力；爱护每一个学生的自尊；激发每一个学生的上进心；尽量让每一个学生都找到自己的亮点，从而体验到成功的喜悦，有利于学生的健康成长。）

　　（五）交流展示

　　1．拟题专家：各组推荐本次作文训练中题目拟得最好的同学及文题。

　　2．精彩语句：由小组长宣读本组成员习作中的精彩语句及作者姓名。

　　3．进步之星：各组表彰本次作文训练中态度最好，进步最大的学生。

　　4．佳作亮相：各组评出的“最佳习作”作者亲自朗读自己的作品。

　　5．教师表彰本次作文训练中表现出色的小组及“优秀评委”等个人。

　　（说明：交流展示的形式可多种多样，鼓励学生自己制作幻灯片，还可以将优秀成果打印出来，装订成册，便于全班同学传阅。）

　　（六）成果整理

　　1．将好文章写上批语，复印张贴以达到示范表扬的作用。特别优秀的习作还可以打印成册，并向有关刊物推荐。

　　2．要求每位学生就此次作文训练写200字左右的心得。

　　3．将习作及心得反馈给家长看，要求家长签名并写一两句评语。

　　4．将此次作文的提纲，初稿，修订稿，评价材料，写作心得等装订起来，收入写作成长档案袋中。

　　（七）相关说明

　　1．教师可根据评分标准设计成长式评价表，便于评价过程中的具体操作。

　　2．在整个评价过程中教师既要充分相信学生，敢于放手，又要坚持指导性原则，做好指导工作，不可放任自流，否则效果会适得其反，

　　3．评价过程只是整个作文训练过程当中的一部分，故不必拘泥于一课一时，可由课堂延伸到课外，由教室延伸到家庭。

　　4．在学习过程中，学生水平存在着差异，故教师也要根据每个层次学生作文水平的不同起点分层为他们制定阶段性目标。只要达到目标就应大力表彰。

　　5．在评改过程中，要引导学生走出相互批评的误区，使他们学会互相欣赏，互相鼓励，让每一个人都能享受到成功的快乐。

实施方案篇4

　　一、指导思想

　　热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念；培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能；使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育活动。

　　二、领导小组：

　　组长：Z

　　副组长：Z

　　成员：Z及各班主任

　　三、具体措施

　　1、结合劳动教材，让学生热爱劳动，珍惜劳动成果。由于小学生很简单的劳动都不会，各班要在课堂教学中结合教材，通过各种有效的教学方法和教学手段，由浅入深，循序渐进地对学生讲清道理，在些基础上通过实践，让学生体会劳动的快乐。让学生懂得劳动是光荣的，幸福是靠劳动创造的，靠劳动生活的人最光荣，使学生认识到从小树立热爱劳动人民的思想。

　　2、多用儿歌、故事教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果。小学生最喜欢用儿歌、顺口溜或是四言、五言等形式来记忆一些对他们的要求，在内容上他们则对自己好奇的、便于动手的、便于模仿的容易接受。

　　3、从日常生活中教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果。学生在日常生活中，常常有各种与思想品德相关的地方表现出正确与错误的行为，各位班主任要通过对学生的`点点滴滴观察，到一定时候，就引导他们进行评价，谁对谁错，对在何处，错在何处，该怎样做。看似微不足道的芝麻小事，在日积月累中，在学生的心灵深处，埋下热爱劳动、珍惜别人劳动成果的种子。

　　四、活动时间 20xx年5月1日——20xx年5月31日

　　五、活动安排

　　（一）宣传动员（5.1-3.5）

　　1、利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。

　　2、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。

　　（二）实施阶段（5.6—5.25）

　　1、组织一次主题班会：“自己的事情自己做”（ 1—3年级），“当好值日生”（ 4—6年级）。

　　2、举办“我劳动，我光荣”作文竞赛，并开展评比活动。

　　3、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。

　　4、举办一次手抄报、画评比，主题：《热爱劳动我最美》。

　　5、组织系列征文比赛活动。底年级：《别说我小》；中年级：《妈妈歇歇吧》；高年级：《今天我当家》。

　　（三）总结阶段（5.26—5.31）